{"id":18222,"date":"2019-10-24T13:01:14","date_gmt":"2019-10-24T11:01:14","guid":{"rendered":"https:\/\/puntocometa.dev\/?p=18222"},"modified":"2019-10-24T13:01:14","modified_gmt":"2019-10-24T11:01:14","slug":"get-inspired-social-emotional-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/puntocometa.dev\/es\/get-inspired-social-emotional-learning\/","title":{"rendered":"L’intelligenza emotiva si apprendre e la scuola deve occuparsene. L\u2019approccio del Social Emotional Learning."},"content":{"rendered":"

Come ha spesso detto bene il giornalista Umberto Galimberti,\u00a0<\/b>l\u2019analfabetismo emotivo<\/span><\/a>\u00a0<\/b><\/span>\u00e8<\/span> un grave sintomo della malattia del nostro tempo<\/b>, che sta impedendo il formarsi di \u201cmappe emotive\u201d nelle menti – dei giovani in particolare- azzerando cos\u00ec le capacit\u00e0 di percepire il senso dei gesti e il loro valore, in un appiattimento generale.<\/p>\n

\u00abL’intelligenza emotiva si apprende\u00bb: conosce e fa conoscere.\u00a0Ma se il\u00a0intelligenza emotiva si apprende, il luogo emblematico dell\u2019apprendimento che \u00e8 la scuola dovrebbe occuparsene<\/b>, e in effetti l\u2019ha sempre fatto, mancando per\u00f2 oggi di intenzionalit\u00e0 e metacognizione adeguate. L\u2019ha sempre fatto attraverso il tesoro della cultura, della letteratura e dell\u2019arte in particolare, che contiene voce, parole che danno nome ed espressione all\u2019esperienza umana e quindi permettono il processo di autoconsapevolezza senza della quale i gesti (anche i gesti \u201ctecnici\u201d) perdono significato e quindi deprivano la persona (il lavoratore futuro) della necessaria comprensione del significato della propria esperienza.<\/p>\n

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I vantaggi del Social Emotional Learning<\/b><\/p>\n

L\u2019approccio del Social Emotional Learning<\/b> si propone esattamente lo scopo di sviluppare quelle competenze che permettono lo sviluppo delle dimensioni di autoconsapevolezza emotiva e sociale<\/b>.<\/b> Esso non si riduce ad un semplice programma o gruppo di lezioni: concerne piuttosto il\u00a0come <\/i>l\u2019insegnamento e l\u2019apprendimento avvengono,<\/i> cos\u00ec come i\u00a0contenuti<\/i>\u00a0di quello che si insegna e\u00a0dove<\/i>\u00a0si impara.<\/p>\n

La struttura ampiamente utilizzata del SEL (vedi immagine) identifica cinque competenze chiave, classificate in base contesti (distretti, scuole, aule scolastiche, famiglie e una pi\u00f9 ampia comunit\u00e0) che possono \u00abeducare i cuori, ispirare le menti e aiutare gli studenti a navigare nel mondo in modo pi\u00f9 efficace\u00bb.<\/p>\n

Le evidenze del metodo<\/b><\/p>\n

Un insegnamento che includa in modo intenzionale il Social Emotional Learning arriva a risultati di apprendimento della didattica superiori ai soliti<\/b>. Come mai? Il sentimento \u00e8 il canale che apre la conoscenza, diversamente da come siamo stati portati a pensare, come se esso fosse d\u2019ostacolo alla \u201coggettivit\u00e0\u201d degli apprendimenti: l\u2019evidenza sperimentale \u00e8 che si impara ci\u00f2 di cui ci si innamora.<\/p>\n

Secondo una\u00a0meta-analisi<\/a>\u00a0del 2011 di 213 casi studio che hanno coinvolto pi\u00f9 di 270.000 studenti, \u00e8 risultato come la partecipazione a programmi SEL\u00a0ha inciso per un guadagno di 11 punti percentuali sul rendimento scolastico degli alunni, rispetto agli studenti che non hanno partecipato ai programmi SEL.<\/b>\u00a0Rispetto a questi ultimi, gli studenti che hanno partecipato ai programmi SEL hanno anche mostrato un miglioramento nel comportamento scolastico, una maggiore capacit\u00e0 di gestire lo stress e la depressione e un migliore atteggiamento nei confronti di se stessi, degli altri e della scuola.<\/p>\n

Potremmo dire che questo rimane una valutazione interna al mondo della scuola, che non impatta sulla persona a lungo termine per quanto riguarda le competenze o che viene messa in discussione nel drastico cambiamento di situazioni nel passaggio al mondo del lavoro. Secondo un sondaggio del 2013 che ha coinvolto 704 datori di lavoro \u2013 condotto da The Chronicle of Higher Education e da American Public Media\u2019s Marketplace \u2013 la met\u00e0 degli intervistati ha dichiarato di aver avuto difficolt\u00e0 a trovare neolaureati per coprire i posti vacanti nelle loro aziende.\u00a0Anche se i candidati avevano le capacit\u00e0 tecniche, mancavano la comunicazione, l\u2019adattabilit\u00e0, il processo decisionale e le capacit\u00e0 di risoluzione dei problemi necessarie per svolgere il lavoro<\/b>.<\/p>\n

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La consapevolezza \u00e8 il principale aspetto della persona: se\u00a0gli antichi imparavano i sentimenti attraverso le storie mitologiche<\/b>, occorre che noi insieme ai giovani \u201cimpariamo noi stessi\u201d nella grande tradizione letteraria. Conoscere s\u00e9 stessi, acquisire un\u00a0growth mindset<\/i>, gestire lo stress, ritrovare motivazione, comprendere ed entrare in empatia con gli altri, comunicare e saper ascoltare, ricomporre conflitti, capire il diverso e offrire aiuto, prendersi responsabilit\u00e0 sono esperienze fatte di elementi cognitivi, emozionali e impulsivi,\u00a0occorre per\u00f2 averne una\u00a0rappresentazione<\/i> adeguata alla propria dimensione di esseri consapevoli<\/b>, in modo che possa avvenire il processo di formazione del senso dell\u2019esperienza.<\/p>\n

A questo possono rispondere la letteratura, l\u2019arte, la musica, il teatro. Ci\u00f2 che la scuola pu\u00f2 aggiungere, ed \u00e8 eminentemente il suo compito, \u00e8 il cammino di autoconsapevolezza che pu\u00f2 avvenire\u00a0attraverso<\/i>\u00a0i testi, per permetterne la comprensione attraverso l\u2019immedesimazione (pi\u00f9 che la \u201cspiegazione\u201d) e contemporaneamente permettere il formarsi delle mappe del mondo emotivo e valoriale della persona.<\/p>\n

Di seguito alcuni esempi:<\/p>\n