A una mese dalla chiusura della conferenza internazionale di Unesco-Unevoc „Inclusive Excellence“ che si inserisce nel progetto \u201cBridging Innovation and Learning in TVET\u201d sul tema dell\u2019eccellenza inclusiva nei percorsi di educazione e formazione tecnica e professionale (Tvet), tenutasi in Cometa dal 22 al 24 aprile, sono numerosi gli spunti che la conferenza ha saputo offrire sul tema dell\u2019eccellenza inclusiva.<\/p>\n
Promuovere nuove politiche per l\u2019apprendimento, sostenere quello tra pari grazie ad approcci innovativi e incoraggiare la collaborazione tra le diverse realt\u00e0 provenienti da Europa, Africa e Asia Pacifica, erano gli obiettivi delle giornate. \u201cCredo siano stati raggiunti, attraverso sessioni di alto livello \u2013 ha dichiarato il direttore di Unesco-Unevoc Friedrich Huebler \u2013 Quando si parla di Tvet si intende un mezzo per raggiungere lo sviluppo economico, ma anche l\u2019inclusione pu\u00f2 contribuire a raggiungere questo obiettivo, e questo \u00e8 stato dimostrato nell\u2019ultimo giorno di conferenza\u201d.<\/p>\n
Durante la conferenza \u00e8 intervenuto anche il preside della scuola Oliver Twist Giovanni Figini<\/strong>, che ha avuto modo di parlare del concetto di inclusione secondo Cometa, che passa attraverso la realizzazione di percorsi personalizzati, volti a far trovare a ciascun ragazzo, attraverso l\u2019esperienza in prima persona, la propria strada. In particolare, questo concetto \u00e8 stato espresso in relazione al MiniMaster, breve percorso gratuito di professionalizzazione dei giovani nel settore alberghiero, volto a combattere la dispersione scolastica e a facilitare l\u2019inserimento nel mondo del lavoro. Una modalit\u00e0 che ben si sposa con il tema dell\u2019inclusivit\u00e0 nella formazione trattato nella conferenza, raccontata anche grazie alle testimonianze di Francesco Baroni<\/strong> di GiGroup Holding e di Bianca Passera<\/strong> di Lariohotels, preziosi partner del progetto.<\/p>\n \u201cQuando realizzi che ci\u00f2 di cui hanno bisogno i ragazzi \u00e8 lo stesso di cui abbiamo bisogno noi adulti, viene da chiedersi come possiamo costruire opportunit\u00e0 per loro<\/em> \u2013 ha raccontato Figini – Il MiniMaster \u00e8 stata la nostra risposta, per cercare di prepararli a lavorare e per dare nuove opportunit\u00e0 future anche ai pi\u00f9 giovani. Essenziale \u00e8 stato l’incontro con persone con lo stesso desiderio e pronte a lavorare insieme. L’innovazione? Non \u00e8 la tecnologia. La vera sfida \u00e8 abituare gli esseri umani a essere umani, accompagnarli nella crescita, come persone, prima che come professionisti. Diamo loro valori umani, educazione, insegniamo come accogliere, prima che skills. Questa \u00e8 la particolarit\u00e0 di Cometa. Qui i ragazzi si sentono visti e valorizzati. Se trovano passione per il lavoro, poi ci mettono tutto il loro impegno\u201d<\/em>.<\/p>\n Interessante anche la testimonianza di Hoang Thi Hanh<\/strong>, foundation manager di Koto, realt\u00e0 vietnamita simile a Cometa per l\u2019approccio inclusivo alla formazione professionale, che si basa sul principio di \u201cKnow one, teach one\u201d: quando si sa una cosa, \u00e8 importante insegnarla. Attraverso percorsi professionali legati al mondo del catering e della ristorazione, Koto mira all\u2019inserimento lavorativo e al conseguimento di un certificato internazionale. Ma il centro, ancora una volta, \u00e8 rappresentato dalle singole persone, dai singoli ragazzi: \u201cInsegniamo ad aiutarsi e ad aiutare gli altri<\/em> \u2013 afferma Hanh \u2013 Abbiamo, s\u00ec, partnership che ci permettono di far partire stage, ma anche di dare supporto emotivo e relazionale. Insegniamo l\u2019accoglienza<\/em>\u201d.<\/p>\n Tanti momenti di confronto che \u00a0hanno dato la possibilit\u00e0 a tutti i presenti di riflettere su una formazione inclusiva, prendendo spunto anche dalle altre realt\u00e0 internazionali giunte a Como. Il primo giorno, dedicato all\u2019eccellenza inclusiva, ha messo in luce le politiche dei vari continenti per perseguire l\u2019inclusione nei percorsi di educazione e formazione tecnica e professionale. E\u2019 intervenuta Sophia Ashipala<\/strong>, direttrice del settore educazione nell\u2019African Union Commission, che ha presentato le azioni messe in atto per un incremento dell\u2019istruzione in Africa e una maggiore possibilit\u00e0 di accesso all\u2019apprendimento permanente, con un particolare focus sull\u2019incoraggiamento ai giovani ad essere creatori di lavoro e non solo cercatori. Lo stesso ha fatto Paryono Paryono<\/strong>, in rappresentanza dell\u2019Asean Tvet Council, sottolineando la necessit\u00e0 di inserire una formazione inclusiva e di qualit\u00e0 nelle politiche nazionali. Per concludere con Isabelle Le Mouillour<\/strong>, direttrice della divisione internazionale di confronto, ricerca e monitoraggio dell’istruzione e formazione professionale, che ha posto l\u2019accento sulle sfide future e sulla necessit\u00e0 di fare della VET un motore di cambiamento per un apprendimento sempre pi\u00f9 connesso al mondo del lavoro. Ampio spazio \u00e8 stato dato anche agli studenti e alle loro testimonianze.<\/p>\n Un altro tema importante \u00e8 stato la collaborazione per giungere all\u2019eccellenza nella formazione tecnica e professionale. Introdotto dall\u2019intervento del Ministro del Lavoro Tiziano Treu<\/strong> sulle sfide della transizione digitale e la necessit\u00e0 di ridurre il cosiddetto \u201cdivario digitale\u201d, fornendo a tutti le stesse opportunit\u00e0, \u00e8 proseguita con tavoli che hanno ribadito la necessit\u00e0 di fare rete, di sostenersi a vicenda, con l\u2019obiettivo di mettere sempre pi\u00f9 al centro le persone, includendo anche chiunque parta da una situazione di svantaggio. Particolarmente interessanti i diversi \u201ccasi di studio\u201d esposti da realt\u00e0 internazionali che si occupano di inclusione sociale: dall\u2019inclusione degli studenti con disabilit\u00e0 in Sri Lanka grazie a uno specifico programma, alle azioni messe in atto in Zambia, tra rimozione delle barriere architettoniche, fornitura di strumenti adatti agli studenti con difficolt\u00e0 e piccoli accorgimenti da prendere durante le lezioni e gli esami, per perseguire l\u2019equit\u00e0. Un approccio molto simile a quello di Cometa \u00e8 stato quello esposto da Sari Rehell<\/strong> di Omnia (Finlandia), dove i ragazzi in situazioni di svantaggio o in dispersione scolastica possono seguire percorsi personalizzati in un ambiente non formale.<\/p>\n Ma la conferenza internazionale di Unesco-Unevoc \u00e8 stata anche l\u2019occasione per annunciare un nuovo percorso ITS per completare la filiera professionale delle costruzioni. Nato dalla spinta di Cometa, avr\u00e0 sede a Merone, presso Holcim, e consister\u00e0 in un biennio di alta formazione post diploma, finalizzato all\u2019acquisizione delle competenze necessarie all\u2019inserimento nel mercato lavorativo. \u201cE\u2019 un settore rilevante per il nostro territorio, che conserva una tradizione antica di artigiani della pietra, del legno e del marmo, che hanno costruito bellissime cattedrali e palazzi in Italia e in Europa <\/em>\u2013 ha dichiarato Francesco Molteni<\/strong>, presidente di Ance Como \u2013 Oggi c\u2019\u00e8 bisogno che i giovani intraprendano la carriera, imparino il lavoro e quanto possa essere bello e affascinante questo settore. Senza contare la necessit\u00e0 di avere figure altamente specializzate che possano affrontare l\u2019evoluzione continua dei sistemi costruttivi, grazie a conoscenze specifiche per ogni tecnologia che viene applicata\u201d.<\/em><\/p>\n E proprio l\u2019innovazione tecnologica e i Maestri Comacini a cui ha fatto riferimento Molteni sono stati al centro del lavoro presentato durante la conferenza da IATH Academy. Si tratta di \u201cTime travel lab: Comacini, i Maestri delle cattedrali\u201d, un laboratorio di innovation design per il turismo del futuro con l\u2019intelligenza artificiale, incentrato sulla riscoperta e la valorizzazione turistica dei Maestri Comacini. Guidati da docenti specializzati e dalle aziende coinvolte nei progetti, gli studenti IATH Academy hanno sperimentato laboratori di applicazioni tecnologiche avanzate progettando nuovi prodotti e servizi che incrementano le opportunit\u00e0 di sviluppo della digitalizzazione del Turismo.<\/p>\n Tre giorni di scambio, di arricchimento reciproco, da cui potranno nascere, senz\u2019altro, nuove idee e collaborazioni. \u201cVogliamo cambiare l\u2019idea di istruzione e formazione professionale<\/em> \u2013 ha concluso il presidente di Cometa Alessandro Mele<\/strong> \u2013 Il punto di partenza, per noi, \u00e8 la bellezza. Non vogliamo insegnare solo competenze, know how, ma un modo di vivere. Educare \u00e8 dare vita, trarre il meglio da ogni persona ed \u00e8 una grande responsabilit\u00e0. Aiutiamoci tutti a vivere l\u2019esperienza di inclusione<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\t\t