{"id":10655,"date":"2015-04-10T10:56:08","date_gmt":"2015-04-10T08:56:08","guid":{"rendered":"https:\/\/puntocometa.dev\/?p=10655"},"modified":"2015-04-10T10:56:08","modified_gmt":"2015-04-10T08:56:08","slug":"insegnare-letteratura-dove-meno-aspetti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/puntocometa.dev\/de\/insegnare-letteratura-dove-meno-aspetti\/","title":{"rendered":"INSEGNARE LETTERATURA DOVE MENO TE L’ASPETTI"},"content":{"rendered":"

Un’insegnante racconta la sua esperienza con i ragazzi che frequentano il percorso Liceo del Lavoro, della Scuola \u201cOliver Twist\u201d di Cometa a Como, si interroga sul suo ruolo e si mette in gioco.<\/strong><\/p>\n

Insegnare letteratura dove meno te lo aspetti.
\nUn\u2019esperienza con i ragazzi in dispersione scolastica<\/h2>\n

di LINDA CAVADINI<\/h3>\n

Tratto dal\u00a0blog di didattica della letteratura della casa editrice Pearson<\/em><\/a>
\nDa due anni insegno Comunicazione in un percorso chiamato\u00a0Liceo del Lavoro<\/a>, finanziato da regione Lombardia e attuato alla scuola \u201cOliver Twist\u201d di Como<\/a>. I miei studenti sono ragazzi con vissuti scolastici molto pesanti: bocciature, abbandoni, frustrazioni, cui spesso si sommano difficolt\u00e0 caratteriali e famigliari. I ragazzi, insomma, che siamo abituati a vedere ad ogni ora ciondolare nei parchetti, sulle panchine o fuori dai centri commerciali; ragazzi che escono dalla scuola sbattendo la porta; ragazzi che nella scuola, nella societ\u00e0 non sanno proprio stare; ragazzi senza scopo, abbandonati e arrabbiati.<\/strong> Storie come quelle di Lorena (nome di fantasia): \u00abNon sentivo o provavo pi\u00f9 niente, ero impassibile a tutto e non mi ricordavo neanche il motivo del perch\u00e9 a volte io fossi cos\u00ec arrabbiata. Le mie giornate consistevano nel prendere un treno e andare l\u00ec perch\u00e9 solo cos\u00ec pensavo di stare meglio. Sono stata bocciata un anno e mi sono ritirata due anni dopo\u00bb. La prima domanda che mi sono fatta davanti a loro \u00e8 stata: \u00abE io a che servo? E io cosa faccio qui? Cosa insegno loro?\u00bb<\/strong><\/p>\n

Ho progettato il mio percorso pensando che fosse importante dar loro \u201cnozioni utili e spendibili\u201d:\u00a0come si fa un curriculum, come si fa una lettera di presentazione<\/strong>, etc. Eppure qualcosa mancava:\u00a0ai ragazzi non piaceva<\/strong>, si annoiavano, non ne capivano il senso. Quindi ho pensato di\u00a0portare in classe ci\u00f2 che piace a me<\/strong>, ci\u00f2 che non pu\u00f2 lasciare indifferenti, ci\u00f2 che mi ha fatto vedere il mondo con occhi diversi o mi ha dato le parole per descriverlo, ci\u00f2 che \u00e8 bello: la\u00a0letteratura<\/strong>. Non intesa come storia della letteratura, ma\u00a0come puro godimento del testo<\/strong>, come pura esperienza estetica. E l\u00ec si \u00e8 compiuta la magia che io chiamo \u201cgli occhioni sgranati\u201d: ho letto loro (s\u00ec, perch\u00e9 bisogna leggere il testo, farlo ascoltare!)\u00a0Non chiederci la parola\u00a0<\/em>di Montale e al termine, dal fondo dell\u2019aula, si \u00e8 alzata la voce di Thomas: \u00abWow prof, non ci ho capito niente\u00bb, beh, a dire il vero non proprio con queste parole, ve lo lascio immaginare, \u00abma spacca\u00bb. Ho capito di essere sulla strada giusta: il testo ha fatto nascere\u00a0lo stupore e la meraviglia<\/strong>\u00a0che sono due condizioni imprescindibili per cercare di capire e di conoscere.<\/p>\n

Prima che voi pensiate che la letteratura abbia fatto il miracolo di trasformarli in ardenti studiosi, vi dico, onestamente, che, se funzionano bene lo stupore e la meraviglia, l\u2019analisi in classe e la discussione, tuttavia sono ancora del tutto assenti lo sforzo di \u201ctrattenere\u201d quanto appreso e la voglia di faticare per conoscere. Ma tant\u2019\u00e8:\u00a0quando parlano gli autori, i ragazzi ascoltano<\/strong>\u00a0e mi sembra gi\u00e0 tanto, tenendo conto che molti di loro gi\u00e0 a ottobre avevano smesso di andare a scuola.<\/p>\n

In questo percorso\u00a0\u00e8 fondamentale cercare e proporre le opere giuste<\/strong>, che, nella mia esperienza devono rispondere ai seguenti criteri:<\/p>\n